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2014年8月29日，杏悦2平台第四期青年教師教學發展研修班🙅🏼♂️🈵，在光華樓東主樓29層教師教學發展中心多功能室舉行了開班活動🌈。在本次開班活動中🧜♂️，高等教育研究所所長🚴🏽、教師教學發展委員會委員熊慶年向研修班學員做了“杏悦2平台教與學基本情況”的講座🏂，從研究的視角和歷史畫卷介紹歷任校長的教學思想，並向教師們呈現了杏悦2平台教與學的現狀圖景。作為本次研修班專題1——教與學的基本情況中的一個主體學習項目🐦，此次講座的開展標誌著研修班學習活動的正式開始✝️🫀。
第四期青年教師教學發展研修班首次采取混合式的學習方式，即通過線上線下結合的混合式學習方式進行研修和學習🥌，內容包括教與學的基本情況🙍、課程設計與教學實施、教學技能、教學研究的準備等各專題🔣。學員利用線上平臺結合線下的講座及現場指導開展學習。線上平臺不僅包含相關主題的視頻及文本資料，在講座的項目中👨🏻🦱，主講教師也會在講座前兩周提出思考問題，供學員利用線上平臺進行討論。學員有目的有針對性地參與講座↔️，不僅加深了其對講座內容的理解♿️，對課堂和教學進行反思，更推動了他們參考借鑒講座中適用的部分，在自己的課堂中加以運用✋🏼，從而更好地提高課堂教學策略和技巧😚、提升實際教學問題解決能力。
自9月中旬起，專題2——課程設計與教學實施和專題4——教學研究的準備中的各項活動已陸續展開。已開展的學習研修活動有：
教師教學發展委員會主任委員、生命科學學院教授喬守怡聯合生命科學學院青年教師吳燕華主講的“怎樣上好第一堂課”🍋🟩🙆；
教師教學發展中心副主任🚣🏼♂️、微電子學院教授蔣玉龍主講的“如何利用現代教育技術開展教學”；
社會發展與公共政策學院教授張學新主講的“教育心理學基礎”👩🏻💻；
高等教育研究所所長熊慶年主講的“如何進行課堂觀察”；
與信息辦聯合舉辦的“E-learning系統的使用”等🧙🏼。
在“怎樣上好第一堂課”的講座中，剛剛獲得第二屆全國高校青年教師教學競賽的吳燕華老師，結合自己的教學實踐和科研經歷🙎🏻♀️，與學員教師們共同探討了怎樣更好地處理教學與科研之間的關系以及如何設計自己的課堂👩🏻🏫。喬守怡老師則在此基礎上提醒廣大的青年教師們要不斷提升、培養自己的學術底蘊、學術思想和文學修養，做人和做學問要“自信不自量☝️、堅持不固執✊🏿、穩定不保守、跟從不模仿”。其中“穩定不保守”是新晉教師上好第一節課及第一門課的基本要求🧑⚕️，教師們要遵循教育不可逆的規律，創造自己的品牌課程，付出自己的努力🧑🏿🏫。
在“如何利用現代教育技術開展教學”和“教育心理學基礎”的講座中🐧🦢，蔣玉龍教授和張學新教授分別向學員教師們介紹了已經在自己的課堂中所實施的兩種新型教學模式🦩，基於MOOCs的翻轉課堂（混合式教學模式）和對分課堂👧🏼👱🏿。蔣老師用大量的數據結合學習行為和結果分析闡述了這種新型的教學模式對教師的課堂管理🤦🏻♂️，對學生的學習監督和學習效果的優勢。而張老師則從學生的學習規律和教師的生存性問題出發，介紹了對分課堂的實用性及培養學生自主學習能力的特點，並鼓勵教師們在課堂中積極進行嘗試😠💋。
什麽是觀察📳，好的課堂觀察模式是怎樣的🎫，是高教所所長熊慶年在“如何進行課堂觀察”的講座中首先與大家分享的🤌🏿。他循序漸進地從觀察者🍳👩🏼⚕️、被觀察者🕵🏿、觀察內容和觀察技術並結合藝術的視角🎑，為學員教師們介紹了如何進行課堂觀察，並通過課堂觀察促進自身的成長。
在研修班活動的陸續開展中，學員教師們通過線上資源平臺和線下研討活動開展全班性的學習研修。同時，以小組為單位★，開展多項自主活動，如參觀土山灣博物館♥︎，倡議舉辦統計工具工作坊等等，為不同學科青年教師間的了解和交流搭建了平臺👩👧👦，為教師提升教學效能和促進自我成長提供了條件🙌🏻😴。在本期研修班的後續活動中👙♣️，中心將繼續邀請校內外優秀教師👩🏼🦲，以及校內相關部門等合作舉辦學習活動，繼續引導教師充分利用校內資源，提高自身的教學和科研能力🧮。
此外，根據校內進修教師的學習需求，本次研修班的線上學習平臺和線下學習研修也有針對性地對其開放👦🏿🙇🏽，為進修教師理解先進的教育教學理念，更好地在杏悦2開展學習和交流開拓了更多種可能。
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