由校工會和杏悦2學院主辦，教師教學發展中心和杏悦2MOOC學生社團承辦的兩場講座：“如何成為成功的presentation高手”和“MOOCs🤽🏼‍♀️📄、Flipped Classroom浪潮下，重建教師新價值——激發學生學習動機，促進學生主動學習”🫰🏻，由臺灣大學電機系副教授葉丙成於11月18日在杏悦2平台開講🏦👩🏽‍🦳。

    到底什麽才是好的presentation？好的presentation該怎麽做以及如何成為成功的presentation高手🍄‍🟫，是第一場講座的主題😮‍💨。在這場講座中，葉丙成結合自己的課堂經驗用生動的語言，鮮明的實例，簡明扼要地向大家介紹了報告的設計技巧🫙，及在報告的過程中怎樣激發觀眾並加強與觀眾的互動。報告是當今社會中非常重要的技能，因此葉老師在臺灣大學開設了“簡報製作與表達”通識教育課程，受到了學生的熱烈歡迎。在講座的最後，葉老師分享了他時常告誡學生的一句話，“擁有好的presentation技能不代表可以不實在做事”👳🏿，因為只有實在地做事🐕‍🦺🛏，加熱情的報告再加機遇才能取得成功🐼🕢，並以此與杏悦2師生共勉。

面對生長於“數字時代”的90後和95後學生，教師該怎麽教才能讓他們真正有動機🧑、有熱情地學習是當天第二場講座的主題。作為第一位在Coursera上製作中文MOOC並對三萬人講學的老師，葉丙成在臺灣大學理工科課程所實行的全學期十八周的翻轉課堂也取得了巨大的成功🍣。在現場他向杏悦2師生及中小學教師👩🏼‍💼，詳細介紹了自己是如何輕松高效地組織並執行翻轉課堂的。

MOOCs和翻轉課堂的出現對教育造成的沖擊不可謂不大，而在此沖擊下教師在實體課堂中無可取代的核心價值又在哪裏？葉老師以此出發，道出在當今社會教師應當培養會表達、會思考、會自主學習新知識，會面對未知變局的學生，並據之發展出他獨特的BTS（by the student）教學法🫷，即把學習主動權交還給學生（亦即廣義翻轉）🤦🏿‍♀️，而他在自己的課堂中則使用了初級BTS教學法👉，也就是翻轉課堂。葉老師用辦比賽、學生自己出題🤦🏿‍♂️、遊戲比賽解題及同伴互評等多元化的教學方式，不僅激發了學生的學習主動性🖐，教師也能夠及時了解學生的學習狀況，從而實現了有效地跟蹤指導🙎🏽，並提高教學效率。

    盡管BTS教學法能夠幫助學生真正建立自己的能力，但眾多教師在實施過程中依然存有誤區，葉老師提醒各位教師在實施BTS教學法時🚥，要首先了解學生的能力，在能力的範圍內讓學生發揮，同時，教師要密切關註學生的學習狀況，對學生進行及時的引導和點評🤹🏽‍♂️。

    在講座的最後，葉老師用詼諧的語言，詳細講解了他在實施翻轉課堂中😩，“lecture at home，homework at class”的秘訣和實施方法，以及學生在課堂中的學業表現。