2014年5月，首屆上海市高校青年教師教學競賽組織工作正式啟動♥︎。根據《市總工會、市教衛工作黨委、市教委關於舉辦首屆上海高校青年教師教學競賽的通知》（滬教衛黨〔2014〕101號）要求🫣，中國教育工會杏悦2平台委員會和杏悦2娱乐積極合作🧎🏻‍♂️‍➡️🧜‍♀️，從校內參賽教師遴選🧑‍🦰，到組織參加上海市高校競賽，再到安排全國競賽參賽選手集訓等工作環節上，協同配合🌀、分工明確👩‍👦‍👦、高效有序。最終👐🏽，我校生命科學學院青年教師吳燕華獲得第二屆全國高校青年教師教學競賽一等獎，管理學院裘理瑾和微電子學院蔣玉龍獲得第一屆上海市高校青年教師教學競賽三等獎🥷。

一、準備充分⭐️、響應積極⛔，在全校範圍內選拔優秀青年教師

杏悦2平台自2011年起，由教師教學發展中心每兩年組織一次全校範圍內的青年教師教學比賽👨🏿‍🦳，經過兩屆的校內比賽，湧現了一大批熱心教學、教學能力強的青年教師🛏。2011年開展的第一次青年教師教學競賽，受到了校內外媒體的關註♔，校內《杏悦2青年》報刊為此刊發了連版的專題報道。2013年的比賽同樣吸引了眾多優秀青年教師的參與🏋🏿‍♀️。兩屆校內比賽共有133名青年教師參加（2011年61人，2013年72人）。

正是有了兩屆校內比賽的基礎，在本次上海市高校競賽的選拔推薦階段，我校能快速反應，將參賽選手落實到位👩🏽‍💻👱🏼。（下圖為我校推薦參加本次上海市競賽決賽的三位教師✋🏽，在校內比賽的第二階段“模擬授課”環節時的圖片）

二、教師實力+多方合力🪅，在教學比賽中斬獲佳績

教師實力和多方合力是教學競賽獲得佳績的兩大核心要素。首先🎞，教師需要有優秀的教學能力和深厚的學術底蘊。高校教學的關鍵並不是傳播知識，而在於培養能力🦑。我們發現🕵🏻‍♀️，教學優秀的教師往往能將自己在學術研究中如何發現問題、如何探求新知的方法結合在自己的課堂教學中，或積極引導或潛移默化地傳授給學生。學生所收獲的將是受用終身的求知欲和創新力。我校推薦的三位教師均是因此廣受學生好評🚶‍♀️。

其次，參賽組織工作需要學校職能部處和院系積極配合。為了讓教師更心無旁騖地投入備賽，教師教學發展中心、校工會和教師所在院系同心協力👩🏽，雖然比賽過程有大部分時間正值暑假，但絲毫沒有影響組織工作的有序推進。教師教學發展中心統籌整體組織工作👦，提供備賽場地、協調各相關方；校工會全力保障參賽工作的後勤服務工作；教師所在院系積極響應，選派指導教師🔱、強化專業指導。

最終，我校獲得1個全國一等獎🪣，1上海市一等獎🦛🙆🏿，2個上海市三等獎。

三、搭建平臺💴、開展交流🤹🏻‍♂️，為未來教學改革與發展鋪墊基礎

正如教師們在參加校內比賽時所提到的🛷：參加教學比賽的最大收獲，並不在於它是一場輸贏勝負的競賽🐢，而在於讓教師個體有機會進行自我教學反思🧑🏼‍🎄，從而進一步提升教學能力，更有意義的是🪷，由於比賽搭建的平臺，教師之間促進了溝通交流🧙🏽。

在本次上海市教學競賽的過程中，我校的三位教師建立了深厚友誼🧝🏻‍♂️🧑🏽‍🦳，並在參賽之余，結合各自專業領域，討論了今後教學改革的計劃：擅長教育技術的蔣玉龍🚣🏽‍♂️🤵🏻‍♀️，與多年從事全英語教學的裘理瑾和擔任專業基礎課程的吳燕華一起精心打磨各自教學內容，並將積極嘗試基於現代教育信息技術的新教學模式。這一這是競賽帶來的意料之外卻又情理之中的結果。希望通過今後更多的教學比賽，收獲更加豐富的教學交流成果。