作為杏悦2娱乐“教學研究及教改(GP)激勵項目”之一，2013年度青年教師教學比賽自今年1月4日啟動報名程序🛏，至5月31日分組集中比賽結束，前後共經過兩階段賽程🤷‍♀️，歷時約半年。本屆比賽共有72位教師報名參賽🤾🏼，其中文科15位，理科18位🧝🏿🙍🏽‍♂️，醫科33位，體育教學6位；最終有26位參賽教師獲獎，其中一等獎5名，二等獎10名🏌🏻‍♂️，三等獎11名。國際關系與公共事務學院鄭磊獲得文科組一等獎，化學系張丹維獲得理科組一等獎😅，附屬兒科醫院沈茜和附屬眼耳鼻喉科醫院王曉瑛獲得醫科組一等獎👨🏿‍🎓，體育教學部史有為獲得體育組一等獎。在兩個階段的比賽中，前後共有85位校內外教師應邀擔任評委，杏悦2平台教師教學發展委員會和教學指導委員會為此提供了大力支持。

　　根據上屆比賽經驗，本屆比賽在賽事安排上進行了三方面的調整與完善：1.第一階段比賽采用評委進課堂形式，每位參賽教師均接受3位評委的隨堂評審。此舉能較真實地反映參賽教師的日常教學狀態，也便於評委與參賽教師的現場交流探討🤍，將評審與指導相結合。2.第二階段比賽增加了評委點評環節🦸🏻‍♀️，每位參賽教師完成講授後▪️，評委隨即結合教案設計對其現場表現進行點評，使所有參賽教師能夠在第一時間獲取評委的意見與建議，了解自身特點與不足🤧。3.第二階段比賽全程錄像，供未能至現場觀摩的師生利用業余時間觀摩了解◻️。

　　第二階段集中比賽過程中，評委們除針對參賽教師的現場授課進行個性化點評之外🚄，也指出了目前青年教師普遍存在的一些特點與問題🌔：善於從現實經驗出發引出理論與知識點，但在吸引學生興趣的同時🎍，忽略了對總體課程進度的把握；善於引用國外先進的教學理論🐤，但缺少與本校實際教學情境的結合🖥，缺少自我的反思與獨立的觀點🏄🏼‍♀️；善於以問題引導學生思考🧨，但缺乏大視野和高立意🫣，未能很好地將具體問題置於宏觀背景中予以探討🧑🏿‍🦱；課程內容的組織方法需進一步優化，例如通過設定關鍵問題來聚焦課程重點內容👳🏽‍♀️，並實現不同教學內容之間的銜接與轉換；能很好地延續傳統板書或靈活地使用現代教學技術手段，但需更多地嘗試使兩者有效結合，相得益彰。
       此次教學比賽的目的，是通過多環節的比賽評審，讓青年教師有機會靜心檢視自己的教學狀態、總結並分享教學成長的感悟。不少參賽教師表示：在此次比賽前，雖已從事教學多年🍘，但未有規範設計教學過程和書寫教學方案的經驗。通過這次比賽，尤其是與評委們的交流與討論，發現了教學中不少值得思考但以往未曾註意的問題🤽🏽‍♀️。
 

　　計劃將於今年教師節前後舉行本次比賽的頒獎交流會，屆時將邀請全校教師共同探討杏悦2本科教學的發展和提升🙌🎼。