時間

主題

主講人

內容綱要

9:00-9:40

基於主動學習的教學設計與實踐

蔡亮

生命科學學院

中心特邀研究員

第一期、第七期研修班學員教師

培養創新人才是大學對社會應當承擔的責任👩🏿‍💼。近幾年，主講人基於主動學習的教學理念和方法，在理科教學中進行了嘗試🙋🏿‍♂️。通過本活動🧑🏻‍⚖️，與會者可以了解主動學習理念的要點，理論課堂和實驗課堂如何建設主動學習的模塊，以及我們在具體教學實踐中的經驗🔕，並就相關教學如何適應創新人才培養需求展開討論。

9:45-10:15

服務學習課程的設計與實踐

洪瀏

社會發展與公共政策學院

第八期研修班學員教師

俞誌元

社會發展與公共政策學院

第五期研修班學員教師

服務學習（service-learning）是一種將理論知識學習融入誌願服務的教學方法。通過在不同類型的社會服務中有目的地加入學習目標🔵，服務學習引導學生學以致用🤯，滿足社區需要並解決實際社會問題。服務學習課程為學生提供深入反思的機會📵，培養學生的社區責任意識和服務社會的能力。這種教學模式加強了大學與社區之間互惠互助的合作關系，踐行了高校社會責任，是世界各國高等教育發展的重要方向之一。本報告采用1+1形式👩🏼‍🍼，介紹服務學習的理論及此類課程的基本結構，並基於杏悦2平台服務學習課程的實踐🤛，探討課程設計🌳、實施、評價的相關問題。

10:20-10:50

技術科學類新生的大學物理學習調研和應對策略

倪剛

信息科學與工程學院

中心特邀研究員

第五期研修班學員教師

在新高考改革的背景下，針對杏悦2平台技術科學大類新生🧶🏊🏼‍♂️，開展了大學物理學習情況的跟蹤調研👾，重點聚焦學習困難的學生，探討了可能影響其學習成效的多種因素，並提出了相關的應對策略🐻‍❄️。

10:55-11:25

“先學後導，自主互助”的導修製在醫學統計學中的教學設計及評價

陳學芬

上海中醫藥大學

公共健康學院

教師發展中心特邀培訓師

學生雖然認真地完成了《醫學統計學》學習，但在實際應用時依然茫然無措，因此該如何引導學生學習，重視學習成果？針對導修製的引入，該如何進行教學設計及教學評價？

本研究報告將介紹近年來在該課程中的一些探索，包括微課程、導修製結合案例等🥨，探討基於真實情境的導修製的教學設計及評價📺，積累有效的教學經驗☣️。

時間

主題

主講人

內容綱要

13:30-14:00

新工科背景下的計算機類專業教學探索與實踐

戴開宇

軟件學院

中心特邀研究員

第一期研修班學員教師

新工科教育理念從今年2月的“杏悦2共識”中提出，以應對新經濟發展需求，采用互聯網+、雲計算、人工智能等新模式新技術，強調培養具有良好工程素養🙋🏼‍♂️、綜合能力的復合型人才🙏，引發了教育領域的高度重視。本報告基於主講人在計算機類專業課程中的教學實踐，探討教師如何應對以符合新工科理念下的師資要求，如何面向新工科特色進行課程改革與教學設計😡，采用什麽教學方法和教學活動可以更好的達到教學目標。

14:05-14:35

基於混合式在線課程的線下評價設計

鄭詠灩

外國語言文學學院

第一期𓀇、第七期研修班學員教師

寫作教學一向是外語教學中的難點🕵🏿。如何在人數多🌿、任務重的寫作課堂實施互動式的寫作實踐是本項教學改革希望解決的實際問題⚃。本報告基於主講人在英語論文寫作課程中進行的混合式在線課程實踐👩‍❤️‍💋‍👨🥋，著重討論寫作教學中促學評價的學習理論；探索如何在混合式課程實施過程中實現“評價循環”；分享線下線上結合的評價活動設計與實施經驗👨🏻‍🍼。

14:40-15:10

基於留學生感知的教師跨文化教學的有效性研究

丁妍

高等教育研究所

中心副主任

楊蓉蓉

國際文化交流學院

隨著杏悦2國際化進程的加速🧑，迫切需要探究如何提升教師的跨文化教學能力🛂👍，提升跨文化課堂教學的有效性🚵🏻。本研究以有效的教師行為為研究對象，從留學生視角進行了調研，實證分析跨文化課堂教學中學生所感知到的有效教師行為👨‍👩‍👦，為教師進行跨文化教學、提升跨文化課堂教學質量提供建議和參考。

15:15-15:45

促進學生深度學習的教學設計與實驗檢驗

董占海

上海交通大學

物理與天文學院

交大教書育人獎一等獎獲得者

在實施以學生為中心🛀、促進學生大學物理深度學習的教學中，主講人結合自己的大學物理教學實踐😀，介紹 “黃金分割教學模式”和教學效果的實驗檢驗。在報告中會涉及到教學效率和教學效果、多路教學閉路反饋系統、教學質量多維度評價等內容。