2011年5月11日下午👂，病原生物學系在東1號樓3樓會議室召開本學期本科生醫學微生物學教學的第三次集體課會。為配合上海醫學院的整合式課程教學改革🏆，病原生物學系在本學期醫學微生物學的教學中采取了一系列新的措施。（1）邀請聞玉梅院士給臨床八年製學生上第一堂課🤵🏼‍♀️👨‍👨‍👧，講解醫學微生物學的特點🥡、如何學🔌，應該培養怎樣的能力；（2）邀請袁正宏、瞿滌等在國內這一領域內的資深教授來給學生上課🆚，由淺入深開拓學生的視野👨🏿‍⚕️，了解本學科的學術前沿和臨床動向，引導學生積極思考🧏‍♀️；（3）定期舉行集體備課🩶，要求年輕教師全部參加。每次備課特邀聞玉梅院士和華山醫院傳染科張繼民教授蒞臨指導，主備教師在備課會上展示教學課件🙅，介紹授課思路➡️🏂🏿、教學內容的組織及授課形式等🍒♉️，與會教師就授課內容、形式、教學模式展開討論；（4）加強與臨床的交流學習🧔🏽‍♀️👁。本學期將安排年輕教師到華山醫院傳染科參與查房、門診旁聽和病例討論🍚🥵，加強基礎與臨床學科的深入溝通和交流🧣。
 
　　通過以上措施👩‍🦼，我們對臨床感染病發生情況、臨床醫師對微生物學知識的需求有了進一步了解，在教學中註意結合臨床，註意歸納總結不同系統🤦🏼‍♀️、器官常見病原及診斷，重點講解將常發及重要感染性疾病的病原基本致病性、診斷要點🧗🏻、用藥原則。培養醫學生獨立思考及靈活運用知識的能力。聞玉梅院士指出教師應明白一線醫生應具備的知識背景，有針對性的開展教學👷🏻‍♂️，要將病原的特點跟感染特點、疾病特點🧣🚔、診斷及用藥聯系起來。教師是學生的領路人👩🏿‍⚖️，作為教師應有自己的思維，也應該會引導學生思維🏉。訓練學生自學的能力🤾🏽，思考的能力，觀察的能力🫲🏼。教學不應以考試為導向，而要結合臨床🦹🏿‍♂️，註意啟發思維🗜，註重學生的能力培養。瞿滌教授也在備課及組織教學等方面對青年教師給予認真指導。
 
　　通過這種集體備課和與臨床交流的形式🖤，使教學一線的教師收益良多，專業知識得到更新🙌🏻，了解了臨床的實際需求，就能更好的結合臨床進行備課，使學生受益。通過相互學習和交流👩‍❤️‍💋‍👨，探討醫學微生物學與傳染病學科的整合，為即將開始的課程整合模塊式教學做準備。